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          2015年特崗教師通關筆記整理

          時間:2016-05-16:24 來源:未知 作者:tgjsw 點擊:
          1. 科學發展觀堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續的發展觀,促進經濟社會和人的全面發展,核心是以人為本。
          2. 《中華人民共和國教師法》規定,教師考核的主體是:教師所工作和服務的學校。
          3. 負強化本質上仍然增加了目標行為出現的概率,而懲罰減少了目標行為出現的概率,兩者存在本質區別。
          4. 上課是學校全面發展教育的基本途徑。這句話是錯誤的,學校要促進學生德智體美勞全面發展,需要改變單純依靠上課培養學生品質的狀況,應使教學方法多樣化。
          5. 新中國成立后頒布的第一部教育法規是1981年的《學位條例》。
          6. 接受性學習仍然是重要的學習方法,它具有研究性學習所不可替代的優點,是不能拋棄的。
          7. 創建學生的檔案,記錄學生發展過程中的點點滴滴屬于發展性評價的方法。
          8. 某初中開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生選擇,這些課程屬于學校課程(校本課程)。
          9. 毛澤東思想不屬于中國特色社會主義理論體系,而鄧小平理論、三個代表、科學發展觀都屬于中國特色社會主義理論體系。
          10. “三農”是指:農業、農村、農民。
          11. 教學是一種傳授知識的活動。這句話是錯誤的,教學是有教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握經驗的雙邊活動。所以,教學不僅僅是傳授知識的活動,也包括學生學習活動。
          12. 智力影響學習的發生、學習的速度、數量和質量。這句話是錯誤的。智力不影響學習的發生,影響學習發生的是學習動機,學習動機分為兩個成分,學習需要和學習期待,具體的講應該是學習需要引起學習的發生。學習需要是指在學習過程中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的狀態。
          13. 教師職業道德評價的原則是:教育性原則、民主性原則、方向性原則、可觀性原則和科學性原則。
          14. 創造力以已有的知識經驗為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。所以說,創造力的核心成分是創造性思維。
          15. 《中華人民共和國教育法》的制定機關是全國人民代表大會。是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法。要注意和第5條區分。
          16. 對于任性的學生要注意培養其意志品質的自制性。
          17. 根據《教師資格條例》第二十五條規定,被撤銷教師資格者自撤銷之日起5年內不得重新取得教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內不得再次參加教師資格考試。
          18. 教師講課時,一位小學生一會兒聽教師講,一會兒翻書看,一會兒在本子上寫些什么,這位小學生的注意狀態是轉移的,而不是注意的起伏。注意的轉移是根據新的任務,主動地把主意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的起伏或注意的動搖,它是由人的感受性不能長時間地保持固定的狀態,而是間歇性的加強或減弱造成的。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。這種狀態在復雜的認知活動中是經常發生的,但只要我們的注意沒有離開當前的對象,注意起伏不會產生消極的作用。注意的不穩定表現為注意的分散,也叫注意的分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引,它使我們不能清晰的認識事物,所以我們必須和它作斗爭。
          19. 顳葉主要是對聽覺刺激進行加工,枕葉是視覺中樞,額葉在有組織目的、有方向的活動中,有使活動服從于堅定意圖和動機的作用,頂葉調節機體的感覺。
          20. 審題和畫示意圖屬于問題表征的過程。
          21. 練習是操作技能形成的基本途徑。
          22. 學校績效是學校目前目標達成的程度,是學校管理的目標和尺度。
          23. 發現發又稱為探索法、研究法,由布魯納提出。
          24. 卡特爾將人的智力成分分為流體智力和晶體智力兩種不同形態。晶體智力與教育文化有關,因知識經驗的積累而提高,晶體智力的發展與年齡有密切關系。一般人在20以后,流體智力的發展達到頂峰,30歲以后隨著年齡的增長而降低。
          25. 趨避沖突是對同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如,有些同學相當班干部,為同學服務,又怕耽誤時間影響自己的學習。
          26. 根據皮亞杰的認知理論,從具體運算階段到形式運算階段,兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化,兩個階段劃分的時間為10-11歲。
          27. 感知運動階段(0-2歲)前運算階段(2-7歲)具體運算階段(7-11歲)形式運算階段(11-成人)
          28. 觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動,是知覺的高級形式。觀察又叫“思維的知覺”。
          29. 校本課程開發更重視學生的需要,尤其重視個別學生的有差異的學習需要,體現了“以學生為本”的開發理念。
          30. 公共行政倫理是國家行政機關及其行政人員,在行使公共權力,管理公共事務,提供公共服務的過程中,所必需遵循的道德規范。
          31. “一心兩用”是典型的注意分配現象。
          32. 初中生空前關注自我形象,認為有許多“假象的觀眾”在關注自己。
          33. 對同一個知覺對象,不同的人看到的側面和側重點不同,是因為受到以往知識經驗的影響,體現了知覺的理解想。
          34. 勞倫茲通過對小雞、小鴨印刻現象的發現提出了“關鍵期”這一概念。所謂關鍵期,就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期,這個時期就是關鍵期。研究認為,關鍵期既包括有機體需要刺激的時期,也包括有機體對某種刺激最脆弱的時期。因此,關鍵期也叫敏感期、最佳期。
          35. 個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征,個性心理特征包括能力、氣質和性格。
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