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          特崗教師教育綜合知識<第4章學習心理>考點真題匯總

          時間:2019-03-19:43 來源:未知 作者:螞蟻巴巴 點擊:
          第二節  學習動機
           
          一、動機的概念
            動機,是指引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。
          遼寧真題
          多項選擇:動機具有的功能包括(     )
          A.激活         B.維持
          C.指向         D.調節
          答案:ABCD。
          解析:動機具有激活、維持、定向和調節功能。
          二、學習動機的結構
           
          高頻預測:個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是(     ) 
          A.學習動機       B.學習需要  
          C.學習興趣       D.學習期待
          答案:B。
          解析:本題考查學習需要的概念。
           學校情境中的成就動機——奧蘇貝爾

          名稱 含義 指向
          認知內驅力 以理解事物、掌握知識、闡述并解決問題為需要 求知:直接、內部動機
          自我提高內驅力 以獲得社會地位和威望為需要 地位:間接、外部動機
          附屬內驅力 以獲得長者的贊許和同伴的接納為需要 認可:間接、外部動機
           
          遼寧真題
          (     )指的是通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定的成就,從而贏得一定社會地位的需要。
          A.自我提高內驅力         B.認知內驅力
          C.附屬內驅力             D.創新發展內驅力
          答案:A。
          解析:自我提高內驅力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。
          高頻預測
          學生因為好奇而產生了濃厚的學習興趣,有強烈的學習動機,這種學習動機屬于(     )
          A.成就動機               B.認知內驅力
          C.自我提高能力驅力       D.附屬內驅力
          答案:B。
          解析:好奇心、興趣等都屬于認知內驅力。
            1.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。
            2.在兒童早期,附屬內驅力最為突出。
            3.到了兒童后期和少年期,附屬內驅力的強度有所減弱,自我提高內驅力逐漸占據主導地位。
            4.到了青年期,認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。
          附屬內驅力在(     )最突出。
          A.兒童早期          B.少年期       
          C.青年期            D.成年期
          答案:A。
          解析:在兒童早期,附屬內驅力最為突出。
          進入初中后,小晶為了贏得在班級的地位和滿足自尊的需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論,小晶的學習動機屬于(     )
          A、認知內驅力                B、自我提高內驅力
          C、附屬內驅力                D、生理內驅力
          答案:B。
          解析:“為了贏得在班級的地位和滿足自尊”而刻苦學習,屬于將學習當做一種手段,是自我提高內驅力的表現。
          三、學習動機的分類

          依據 分類 含義 舉例
          社會意義 高尚的 利他 少年智則國智
          低級的 利己 書中自有顏如玉
          持續時間、與學習活動的關系 近景的直接動機 由學習內容或活動的直接結果所引起的動機 由于幾次作文受到表揚,就特別喜歡上作文課
          遠景的間接動機 由于了解活動的社會意義、活動結果的社會價值而引起的動機 為中國崛起而讀書
          來源 內部動機 指向學習活動本身 興趣
          外部動機 指向手段、獎罰 獎罰
          高頻預測
          多項選擇:下列選項中,屬于學習的內在動機有(     )
          A.為求知欲望而學習         B.為學習興趣而學習
          C.為同學的尊重而學習       D.為老師的表揚而學習
          答案:AB。
          解析:CD都屬于外部動機。
          由于數學老師講課很生動,激發了某小學生學好數學的愿望,這種學習動機屬于(     )
          A.近景的直接性動機         B.低級的動機
          C.高尚的動機               D.遠景的間接性動機
          答案:A。
          解析:題干屬于由學習內容或活動的直接結果所引起的動機,是近景的直接性動機。
           “為了贏得社會地位”的學習動機屬于(     )
          ① 附屬內驅力
          ② 自我提高內驅力
          ③ 內部動機
          ④ 外部動機
          A. ①②      B. ①④      C. ②③      D. ②④
          答案:D。
          解析:“為了贏得社會地位”,將學習當做一種手段,屬于自我提高的外部動機。
          四、學習動機理論
          (一)行為主義強化理論
          1.任何學習行為都是為了獲得某種報償;
          2.強化能夠促進學習動機的形成;
          3.懲罰能夠削弱學習動機。
          高頻預測
          在小學課堂教學中,教師對于表現優秀的學生給予小紅花獎勵,這種教學效應最合適的心理學解釋理論是(     )
          A.強化說           B.認知失調論
          C.從眾說           D.觀察學習理論
          答案:A。
          解析:小紅花屬于代幣獎勵,是強化理論的運用。
          (二)需要層次理論——馬斯洛
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